Организационные модели дошкольного образования и воспитания детей с аутизмом

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 23-28

Автор:

М.М. Либлинг,

канд. психол. наук, ст. научн.сотр. Института коррекционной педагогики РАО, Москва

Аннотация.

К настоящему моменту в нашей стране не сложилась система специальной психолого-педагогической помощи детям с аутизмом и семьям таких детей. Проблема становится все более острой, так как по данным последних статистических исследований распространенность синдрома РДА (раннего детского аутизма) и сходных расстройств достигает 15–20 детей на 10 000 детского населения. Доказано, что ранний детский аутизм является врожденным синдромом, для которого характерен особый тип нарушения психического развития. Конкретная форма интеграции аутичных детей с разными вариантами синдрома должна соответствовать их возможностям и основной цели коррекционной помощи детям с РДА — их социальному развитию, усвоению навыков, необходимых для социальной адаптации.

Ключевые слова: модель, дошкольное образование, дети, аутизм, синдром РДА, психическое развитие, дифференцированный подход, группы для интеграции.

Литература

Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. — М.: Теревинф, 1997.

Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития. — М.: Полиграф сервис, 2001.

Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М., Костин И.А., Веденина М.Ю., Аршатский А.В., Аршатская О.С. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. — М.: Полиграф сервис, 2003.