Жанровая компетентность начинающего читателя как предмет экспериментального исследования в норме и в условиях отклоняющегося развития

Автор:

Е.Л. Гончарова,

д. психол. н., зав. лабораторией психологического изучения детей,

Институт коррекционной педагогики РАО, Москва.

E-mail: defektolog@ikprao.ru

Тип статьи: научно-экспериментальный

Страницы: 12-21

Ключевые слова: жанровая компетентность, читательское развитие, периодизация, ранние этапы, методика исследования

Аннотация статьи:

В статье представлено описание оригинальной авторской методики, позволяющей диагностировать уровни развития жанровой компетентности (рассматриваемой как важная составляющая формирования читательской компетенции в целом), включая самые ранние его стадии у детей разных возрастных категорий, как в норме, так и при отклонениях в развитии.

Genre Competence of Beginning Reader as Subject of Experimental Research in Norm and in Conditions of Deviating Development

E.L. Goncharova

Institution of the Russian Academy of Education «Research Institute of  Special Education», Moscow, Russia

E-mail: defektolog@ikprao.ru

In the article the description of original author's method is presented allowing to diagnose levels of genre competence development (considered as the important component of formation of reader's competence as a whole) including its earliest stages for children of different age both in norm and at deviations in development

Keywords: genre competence, readers’ development, periodization, early stages, research method.

Литература:

1. Алиева Т.И. Ребенок в мире образа / Дошкольное воспитание. — 1996. — № 2 — С. 68–73.

2. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // Бахтин М.М. Собрание сочинений в семи томах. — М.: Русские словари, 1996. — Т.5. — С. 159–208

3. Бородина В.А. Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении. Научные и методологические основы. — М.: Школьная библиотека, 2006.

4. Гончарова Е.Л. Методики оценки сформированности базовых компонентов читательской деятельности у детей с различными нарушениями в развитии // Дефектология. — 2001. — № 3. — С. 81–95.

5. Гончарова Е.Л. Ранние этапы читательского развития. К теории вопроса // Дефектология. — 2007. — № 1. — С. 4–12.

6. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Элементы «карнавальной культуры» в развитии ребенка // Вопросы психологии. — 1994. — № 2. — С. 77–87.

7. Кабачек О.Л. Сказка в век компьютера: Методическое пособие в помощь библиотекарям и педагогам, работающим с детьми младшего и среднего школьного возраста. — М.: Либерея, 2001.

8. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла: Методическое пособие. — М.: ИЦ Гарант, 1992.

9. Кудрявцев В.Т. Развитое детство и развивающее образование: культурно-исторический подход. Часть 1. Современное детство и инновации в дошкольном образовании. — Дубна, 1997.

10. Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA-2000. — М.: Логос, 2004.

11. Носкова В.Б Методика формирования жанрового мышления школьников на уроках литературы в 5 классе: дисс. ... на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Екатеринбург, 2002.

12. Седов К.Ф. Психологические аспекты изучения речевых жанров // Жанры речи-3: СБ. научных статей. — Саратов, 2002. – С. 40–51.

13. Сметанникова Н.Н. Роль чтения в современном обществе// Через чтение в мировое образовательное пространство. Вып.1. — М., 2001. — С. 12–26.

14. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению (междисциплинарные проблемы чтения и грамотности). — М.: Школьная библиотека, 2005.

15. Фрейденберг О.М. Поэтика сюжета и жанра. — М.: Лабиринт, 1997.