Школьная дезаптация в форме систематических пропусков занятий: факторы риска и психосоциальная реабилитация
Автор: В.Ю. Андреюк, В.К. Зарецкий, А.Б. Холмогорова |
В.Ю. Андреюк,
главный врач Государственного учреждения здравоохранения «Консультативно-диагностический центр по охране психического здоровья детей и подростков», Нижний Новгород.
(831) 430-89-50, (831) 430-80-01
В.К. Зарецкий,
канд. психол. н., доцент, руководитель лаборатории непрерывного образования детей и молодежи с особенностями развития и инвалидностью Московского городского психолого-педагогического университета.
E-mail: mgppi2001@mail/ru
А.Б. Холмогорова,
д. психол. н., профессор, руководитель лаборатории клинической психологии и психотерапии ФГУ «Московский научно-исследовательский институт психиатрии» Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию.
E-mail: krasnov@mtu-net.ru
Тип статьи: научно-экспериментальный
Страницы: 39-47
Ключевые слова: школьная дезадаптация, пропуски занятий, психопатологические и психологические факторы, реабилитация.
Аннотация статьи:
В статье проанализированы факторы возникновения и развития школьной дезадаптации в форме систематических пропусков занятий. Описан методический комплекс для изучения и диагностики различных факторов этого вида школьной дезадаптации, охарактеризована программа психосоциальной реабилитации, разработанная с учетом выявленных факторов. Дана оценка эффективности реализованной программы на основе динамического анализа выявленных нарушений. Более подробные сведения о содержании и процедуре реализации реабилитационной программы, а также о показателях ее эффективности будут представлены в следующем номере журнала.
School Disadaptation in the Form of Systematic Non-Attendance of Lessons: Risk Factors and Psychosocial Rehabilitation (Message 1)
V.Y. Andreyuk, V.K. Zaretsky, A.B. Holmogorova
State Establishment of Public Health Services of the Nizhny Novgorod Region «Advisory and
(831) 430-89-50, (831) 430-80-01
E-mail: mgppi2001@mail/ru
FSE «
E-mail: krasnov@mtu-net.ru
Factors of occurrence and development of school disadaptation in the form of systematic non-attendance of lessons are analyzed. The methodical complex for studying and diagnostics of various factors of this kind of school disadaptation is described; the program of psychosocial rehabilitation developed taking into account ascertained factors is characterized. The estimation of realized program efficiency on the basis of the dynamic analysis of ascertained disorders is given.
Keywords: school disadaptation, non-attendance of lessons, psychopathological and psychological factors, rehabilitation.
Литература:
1. Батыгина Г.З. Школьная дезадаптация как этап формирования социальной дезадаптации у подростков с депрессивными расстройствами // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Материалы Российской научно-практической конференции. — М., 1996. — С. 42–43.
2. Иовчук Н.М., Северный А.А. Что такое школьная дезадаптация? // Социальная дезадаптация детей и подростков: причины, проявления, преодоление. — М., 1995. — С. 22–30.
3. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. — 1984. — № 4. — С. 89–95.
4. Казьмин С.А. Взаимосвязь нарушений поведения и стойкой неуспеваемости в массовой школе // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Материалы Российской научно-практической конференции. — М., 1996. — С. 51–52.
5. Личко А.Е., Иванов Н.Я. Акцентуации характера у подростков как причина школьной дезадаптации // Актуальные вопросы неврологии и психиатрии детского возраста / Тезисы докладов. — Ташкент: Медицина, 1984. — С. 181–183.
6. Новикова Е.В. Зависимость школьной адаптации подростка от субъективного отражения отношения к нему в семье // Семья и личность / В 2-х т. Под ред. А.А. Бодалева. — М.: МГУ, 1985. — Т. 2.
7. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психологический институт; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 2000. — 304 с. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Педагогика, 1987. — 240 с.
8. Сухотина Н.К. Нервно-психическое здоровье детей в аспекте школьной адаптации // Социальная и клиническая психиатрия. — 1999. — Т. 9. — № 4. — С. 34–38.
9. Сухотина Н.К. Типология донозологических форм нервно-психических расстройств у детей. — М., 2006.
10. Шац И.К. Клинико-психологические, социально-педагогические и коррекционные аспекты школьной дезадаптации при психических расстройствах у детей // Социальная и клиническая психиатрия. — М., 2003. — Т. 13. — № 2. — С. 47–50.
11. Astone N.M., McLanahan S.S. Family structure, residential mobility, and school dropout: a research note. — 1994. — Demography 31: 575–584.
12. Dixon B.J. Peer acceptance and peer rejection outcomes of adolescents at risk for school dropout. Dissertation-Abstracts-International-Section-A:-Humanities-and-Social-Sciences 59(12-A): 4357. — 1999.
13. Ensminger M.E., Slusarcick A.L. Paths to high school graduation or dropout: a longitudinal study of a first-grade cohort. Sociological Education 65: 95 — 113. — 1992.
14. Jensen P., Bauermeister J., So C., et al. Helping Children and Youth with Behavioral and Emotional Problems/. Treatment Manuals, Task Force on Prevention of the Presidential WPA Program on Global Child Mental Health. — 2004.
Новости
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету
- 10.08.2024 22 августа пройдет Четвёртый Форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства»
- 03.08.2024 Появилась в продаже книга - ЭМОЦИИ И ОБЩЕНИЕ. Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер
- 16.07.2024 Появилась в продаже книга - К. Чуковский «Айболит». Играем в сказку. Театрализация сказок с игровыми полями и персонажами