КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ РИТМИЧЕСКОЙ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Тип статьи: теоретико-методологическая

Страницы: 3-10

Ключевые слова: элементарная ритмическая способность, циркулярные реакции, пространственно-временная организация деятельности, социализация.

Аннотация:

Статья посвящена теоретическому анализу проблемы становления элементарной ритмической способности как формы пространственно-временной организации действий и деятельности детей в раннем детстве. Обосновывается необходимость коррекционно-развивающей работы, прямо направленной на онтогенетически последовательное, синкретичное формирование элементарной ритмической способности у детей с церебрально-органической патологией уже на первом году жизни.

Concept Foundations of Elementary Rhythmical Ability Development at Early Preschool Age Children

L.S. Mednikova

Herzen Russian State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia

The article deals with the theoretical analysis of the elementary rhythmical ability development problem considered as a form of time-space organization of actions and activity of early preschool age children. The article underlines the necessity of special work which is aimed at ontogenetically consecutive and syncretic formation of elementary rhythmical ability of first year of life children with cerebral dysfunctions.

Keywords: elementary rhythmical ability, circular reactions, time-space organization of activity, socialization.

Литература

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медицина, 1977. — 304 с.

2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. — М.: Новая Москва, 1922. — 116 с.

3. Бехтерев В.М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства. — М., 1916. — 13 с.

4. Выготский Л.С. Психология. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с.

5. Журба Л.Т. Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. — М.: Медицина, 1981. — 272 с.

6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.

7. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М.: Медицина, 1973. — 144 с.

8. Медникова Л.С. К проблеме развития ритмической способности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. — 2001. — № 1. — С. 48–58.

9. Медникова Л.С. Особенности развития пространственно-временной организации изобразительной и речевой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. — 2004. — № 4 — С. 47–54.

10. Никольская О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма. — М.: Центр лечебной педагогики, 2000. — 364 с.

11. Орбели Л.А. Вопросы возрастной физиологии ребенка. — М.: Изд-во Академии пед.наук РСФСР, 1955. — 262 с.

12. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 674 с.

13. Фарбер Д.А. Функциональное созревание мозга в раннем онтогенезе. — М.: Просвещение, 1969. — 279 с.

14. Фигурин Н.Л. М.П.Денисова. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года / Под ред. Н.М. Щелованова и Н.М.Аксариной. — М.: Медгиз, 1949. — 101 с.

15. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М.: Владос, 2000. — 240 с.

16. Bonvillian, J.D. Talking to children: the effects of rate, intonation, and length on children’s sentence imitation / J.D.Bonvillian, V.P.Raeburn, E.A.Horan // Journal of Child Language — 1979. — Nr. 6, — Pp. 459–467.

17. Clauses are perceptual units for young infants / K.Hirsh-Pasek, D.G.Kemler-Nelson, P.W.Jusczyk, K.W.Cassidy, B. Druss, L.Kennedy // Cognition. — 1987. — Nr. 26. — Pp. 269–286.

18. Trevarthen, C., Logotheti K. First symbols and the nature of human knowledge // Symbolisme et connnoissance. Cahiers de la fondation archives Jean Piaget. — 1987. — No. 8. — Ch.3. — Pp. 65–92.

19. Weinert, S. Deficits in acquiring language structure – the importance of using prosodic cues // Applied Cognitive Psychology. — 1992. — Vol.6. — Nr. 6. — Pp. 545–571.