Уважаемые родители и педагоги! 

«ЛОГОМОТОРИКА» – это сборник речедвигательных упражнений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, основанных на использовании связи слова и движения. Понятие «логомоторика» означает одну из форм активной терапии, преодоления речевого и сопутствующих нарушений путём развития и коррекции высших психических функций. Специальные упражнения, подобранные в данном пособии, укрепляют костно-мышечный аппарат, развивают дыхание, моторные и сенсорные функции, а также межполушарное взаимодействие. Формирование движений происходит при участии речи, которая является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях, способствующих активизации координации, общей и произвольной моторики. С помощью стихотворной ритмической речи, включённой в текст упражнений (скороговорок), вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, совершенствуется речевой слух, возрастает речевая и моторная память 

Речедвигательные упражнения со скороговорками выполняются на рабочем поле пособия-тренажёра, содержащем занимательный иллюстративный материал, графические обозначения и картинки-подсказки. Скороговорки считаются эффективным методом тренировки артикуляции звуков, избавления от косноязычия и дефектов речи, способствуют развитию правильной 

речи. Тренировать произнесение скороговорок следует поэтапно: чтобы добиться наилучшего эффекта, скороговорку первый раз произносят чётко и медленно, затем – постепенно наращивая темп и корректируя дикцию и артикуляцию. 

Работа по пособию-тренажёру проводится следующим образом. Взрослый проговаривает (прочитывает) текст скороговорки. Ребёнок слушает скороговорку, рассматривает рабочее поле с картинками, проводит по линиям в заданном направлении сначала пальцем поочерёдно правой, левой рукой, двумя руками одновременно, согласно заданию, или показывает соответствующую картинку, поднимая и опуская поочерёдно каждый палец правой руки, левой, потом одновременно выполняет те же движения пальцами обеих рук (двумя руками), сменив при этом положение рук на рабочем поле или скрещивая руки, следуя картинке-подсказке внизу рабочего поля. Выполняет также другие графические работы (подчёркивает или зачёркивает картинки, раскрашивает их, дорисовывает и т.д., используя цветные фломастеры. 

Как уже отмечалось выше, особенность предложенного в пособии метода заключается в том, что в двигательные задания по развитию межполушарного взаимодействия включается речевой материал в виде скороговорок – составленных автором рифмованных речёвок и рифмованных тематических двустиший на различные звуки (свистящие, шипящие, сонорные). Повторяя такие рифмованные речевые образцы с опорой на конкретные тематические картинки, ребёнок «отрабатывает» («ставит») произношение труднопроизносимых звуков и закрепляет собственные фонематические умения их автоматизации и дифференциации. Обращаем при этом ваше внимание на «Таблицу расположения речевого материала для автоматизации и дифференциации звуков», в которой разные группы звуков – свистящих, шипящих, сонорных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных – систематизированы по конкретным упражнениям✴. Вы можете воспользоваться этой таблицей для расширения фонематического аспекта упражнений, дополнительно предложив ребёнку вопросы (например, по звуковому анализу: Какой согласный в слове ежонок всегда твёрдый?; Охарактеризуй звуки /С/ и /Сь/. Какие это звуки?; Звук /Л/ – это звонкий или глухой согласный?; Назови пару по глухости для звука /Б/.; Сравни слова почка и бочка. Чем они похожи, чем отличаются? И т.д.). 

Содержание и структура комплекса упражнений (всего их 36 в пособии) направлена на развитие памяти, внимания, оптико-пространственных и слуховых функций, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, речевой функциональной системы и звукопроизношения. При этом у детей при выполнении речедвигательных упражнений пособия-тренажёра происходит не только положительная перестройка речедвигательной системы, но и воспитываются эмоционально-волевые качества личности. 

Задания ребёнку читает взрослый. Продолжительность каждого занятия – 15–20 минут. Полноценное занятие по развитию высших психических функций проводят, несомненно, специально обученные педагоги, учитель-логопед, психолог, нейропсихолог. Однако и родители, занимаясь со своими детьми, смогут объяснить им, как правильно выполнить упражнения, представленные в пособии «ЛОГОМОТОРИКА», и проконтролировать их действия. Конечным результатом занятий по данному пособию будет реализация целого комплекса задач: развитие межполушарного взаимодействия, фонематического восприятия, слухового внимания и двигательной памяти, уточнение артикуляции, совершенствование общей и мелкой моторики, выработка чётких координированных движений во взаимосвязи с речью, а также развитие интонационных и просодических компонентов речи (интонации, дикции, тембра, речевого дыхания, темпа, голоса и т.д.), творческой фантазии и воображения.  

Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС. Адресовано логопедам, педагогам-психологам, воспитателям дошкольных организаций, родителям для занятий с детьми, в том числе при подготовке к школе. 

Желаем успехов