Азбука действий: кто что делает? — М.: Школьная Книга, 2019. — 96 с.;

цв. илл.

 

ББК 74.100.5я6

А 352

 

ISBN 978-5-00013-164-0

 

Дидактические карточки-картинки помогут детям усвоить необходимый для их возраста словарь действий, которые они наблюдают вокруг или которые выполняют сами в своей повседневной жизни. Они расширят кругозор, активизируют речь ребенка, его коммуникативные умения.

Содержание книги соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования. Адресована воспитателям детского сада, логопедам, педагогам дополнительного образования, родителям для занятий с детьми дошкольного возраста.

ББК 74.100.5я6

ISBN 978-5-00013-164-0

© «Школьная Книга», 2019

 

Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве.

Запрещается воспроизведение всей книги или её части без письменного

разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет

преследоваться в судебном порядке.

---

Смотрите и Закажите вместе:

Я ориентируюсь в пространстве. Занятия для проведения словарной работы с детьми 3—5 лет

Я изучаю противоположности. Занятия для проведения словарной работы с детьми 3—5 лет

Я определяю время

---

Уважаемые взрослые!
Развитие речи — одна из главных задач в формировании по-
знавательной и творческой активности ребёнка, коммуникатив-
ных способностей, ознакомлении с окружающим миром. Важную
роль в этом отношении играет умение малыша не только назвать
предмет (кто это? что это?), (так расширяется словарный запас
имён существительных), какой он по цвету, форме, размеру (ве-
личине): мячик маленький, синий, круглый; дом высокий, кир-
пичный, многоэтажный (так расширяется словарный запас имён
прилагательных), но и указать, как называется действие, которое
выполняет тот или иной предмет (что делает?): зайчик прыгает,
солнышко греет (так пополняется словарный запас глаголов, ко-
торые всегда обозначают действие).
Если у ребёнка не активизирован словарь действий, это от-
рицательно скажется на развитии его коммуникативных способ-
ностей: умении отвечать на вопросы, составлять простые пред-
ложения или небольшие рассказы по картинке, и малыш будет
испытывать трудности в общении как со сверстниками, так и со
взрослыми.
Обширный картинный материал книги направлен на обогаще-
ние и активизацию социальных знаний, словаря ребёнка, в том
числе введение и закрепление в активной речи новых понятий,
обозначающих действия, формирование грамматического строя
речи. Все названия действий следуют в алфавитном порядке.
Важно сформировать у ребёнка умение правильно применять
окончание глагола в зависимости от рода субъекта действия
или количества субъектов действия. Например: Оля играла с ку-
клой. Миша играл с машинкой. Катя и Максим играли в песочни-
це. Предлагайте ребёнку называть глагол применительно к роду
субъекта действия.
Решая задачу обогащения словаря действий ребёнка, про-
водите с ним игровые задания, на материале которых формиру-
ются и закрепляются различные речевые навыки, прежде всего
связанные с употреблением глаголов в разных временны=х кате-
гориях: хожу — ходил; прыгаю — прыгал; умываюсь — умывался
— буду умываться и т.д. Такие игры-задания способствуют, кро-
ме того, закреплению у дошкольников представлений о времени:
действие происходит сегодня, сейчас; оно происходило вчера,
неделю назад; оно произойдёт летом и т.п. (например «Назови
действие по картинке», «Что я делаю (мы делали) в разное время
суток, в разное время года?», «Как мы с друзьями играем (в ком-
нате, на улице, летом, зимой» и т.д.)
Желаем успехов!