Игры для проведения словарной работы с детьми 3—5 лет

Для обогащения словаря определений ребенка можно провести занятия в форме игр-соревнований с заданиями, на материале которых формируются и закрепляются различные речевые

навыки. Например: употребление прилагательных-определений, согласованных с существительными в роде, числе и падеже: сладкий мед — сладкая конфета — сладкое повидло — сладкие пряники; белый шар — белая лента — белое покрывало — белые облака; умение подбирать к ним пару со значением противоположного качества: белый шар — черный шар, белая лента — черная лента, белое покрывало — черное покрывало и т.д.

Важное значение для развития умения грамматически правильно строить свою речь имеет сформированность у ребенка навыка образовывать прилагательные-определения с помощью приставок, частиц, суффиксов (например: большой — пребольшой; маленький — премаленький, высокий — невысокий, соленый — несоленый; тонкий — тончайший, слабый — слабейший) и т.д.; согласовывать окончание прилагательного-определения в зависимости от рода определяемого им существительного — предмета, субъекта или от их количества (числа), употреблять сочетание прилагательное + существительное в родительном, винительном и других падежах. Например при сравнении или противопоставлении предметов по цвету: У Миши был красный шар, у Кати — зеленая лента. Коля и Максим играли с желтыми кубиками. Или более сложные пары сравнений и противопоставлений с оценочным моментом (выводом), например: У Гриши грязные ботинки, потому что он грязнуля, неаккуратный, неопрятный, а у Лены чистые туфельки, потому что она чистюля, аккуратная, опрятная) и т.д.

1. Игра «Подбери пару по противоположному значению признака». Педагог называет предмет и его признак определение, а ребенок называет противоположный признак. Например: широкий диван — узкий диван, большое колесо — маленькое колесо и т.д.

2. Игра «Составь пару по аналогии». Эту игру можно провести, разбив детей на пары. Первая пара детей называет предмет и два его противоположных признака, вторая пара подбирает предмет, который был бы аналогичен первому по тем же противоположным признакам. Например по противоположности цвета: белый шар — черный шар, белая туча — черная туча; по размеру: большой дом — маленький дом, большая машинка — маленькая машинка.

3. Игра «Я хочу, чтобы...». Педагог предлагает каждому ребенку побыть волшебником и заколдовать какой-то предмет — любимую игрушку, лакомство и т.д. — по предлагаемому образцу: «Я хочу, чтобы этот листок бумаги был белым и не был черным». «Я хочу, чтобы эта слива была сладкой и не была кислой».

4. Игра «Верно ли, что...?». Педагог (воспитатель) показывает детям предмет и спрашивает, например: «Верно ли, что этот зонтик мокрый, а не сухой?». Вызываемый ребенок отвечает: «Да, верно», если педагог назвал присущий данному предмету признак. Если же педагог называет нехарактерный для предмета признак, например: «Верно ли, что этот мяч квадратный, а не треугольный», то ребенок должен ответить: «Нет, неверно, потому что мяч бывает круглым». Уважаемые взрослые! Игровые занятия вы можете организовать по своему сценарию, предложить придумать игру вашему малышу. Главное, чтобы они были интересными и познавательными. Не забывайте поощрять ребенка за достигнутые успехи, за его маленькие победы!