ББК 74.102
Ч 80
Ч 80

Что должен знать и уметь ребёнок в 6 лет. Примерные тестовые задания по образовательным областям ФГОС ДО. – М.: Школьная Книга, 2018. — 48 с.: цв. илл.

ISBN 978-5-00013-127-5

Книга тестов содержит примерные задания и упражнения на проверку готовности ребёнка 6 лет к нормальному переходу в следующий возрастной период развития. Они составлены с опорой на действующие программы воспитания и обучения детей (под общей ред. С.А. Козловой, под ред. М.А. Васильевой и др.) и соответствуют требованиям ФГОС дошкольного образования. Задания сгруппированы по образовательным областям с перечнем знаний и умений, которые должны быть сформированы у ребёнка в шестилетнем возрасте, и сопровождаются красочными иллюстрациями.
Книга адресована воспитателям, родителям, гувернёрам.
ББК 74.102
Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве. Запрещается воспроизведение всей книги или её части без письменного разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.

ISBN 978-5-00013-127-5
 © «Школьная Книга», 2018

---

Что должен знать и уметь ребенок в 4 года. Примерные тестовые задания по образовательным областям ФГОС ДО

---

Предисловие
Книга тестов «Что должен знать и уметь ребёнок в 6 лет» содержит проверочные задания и
упражнения, которые помогут определить готовность дошкольника 6 лет к переходу в очень важный
возрастной период, выявить его возможное отставание от своих сверстников в целом или в какой-то
конкретной области развития, чтобы своевременно и безболезненно его преодолеть.
Содержание тестовых упражнений соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования.
Они составлены с опорой на примерную общеобразовательную программу воспитания и обучения
дошкольников «Счастливый ребёнок» (М., «Школьная Пресса») под общей редакцией д. пед. наук
С.А. Козловой и «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (М., «Мозаика-Синтез»).
Ключевые принципы данных Программ — целостный подход к развитию ребёнка,
интегрированный характер построения воспитательно-образовательного процесса, учёт
индивидуальных особенностей развития ребёнка — заложены в учебные цели и задачи всех
образовательных областей, которые тесно связаны друг с другом. Поэтому прежде чем переходить к
конкретным занятиям по книге с шестилетним ребёнком, напомним вкратце взрослым цели и задачи
каждой образовательной области.
1. Образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».
Развивать физические качества — быстроту, ловкость, гибкость, крупную и мелкую моторику;
способствовать проявлению выносливости и силы во время выполнения упражнений;
совершенствовать чувство равновесия, координацию движений и ориентировку в пространстве;
совершенствовать ранее освоенные движения путём многократного повторения действий
в подвижных играх, играх-эстафетах; развивать самостоятельность, ответственность и понимание
значения правильного и безопасного поведения для охраны своей жизни и здоровья; учить правильно
реагировать на экстремальные ситуации в быту, на природе и т.д.; формировать и закреплять
представления о здоровом образе жизни, потребность в соблюдении навыков гигиены и т.д.
2. Образовательные области «Социализация», «Коммуникация», «Труд». Учить детей
элементарным правилам поведения, умению управлять своим настроением, чувствами, видеть
различия между взрослыми людьми и детьми; воспитывать у детей бережное отношение к себе и
окружающим предметам, доброжелательные отношения к сверстникам; учить видеть взаимосвязь
нравственного отношения, этикетных правил и практического действия; расширять и закреплять
представления о труде взрослых и приобщать их к собственной трудовой деятельности (дома, в
группе, на участке).
3. Образовательная область «Познание» (включает: познание окружающего мира, сенсорное
развитие, развитие элементарных математических представлений, экологическое воспитание,
развитие речи). Формировать целостную картину мира, расширять кругозор ребёнка. Учить
делать умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости. Обучать
технике и технологии мыслительных действий. Развивать предпосылки учебной деятельности,
наблюдательность, память, внимание, воображение.
Сенсорное развитие: формировать обобщённые способы обследованния предметов с целью
выделения формы и величины; экспериментировать с цветом, создавать новые оттенки цвета,
получать новый цвет; экспериментировать с формой и величиной (изменять конструкцию в высоту,
длину, ширину, преобразовывать плоскостной материал в объёмные формы); соотносить предметы
окружающего мира с сенсорными эталонами.
Элементарные математические представления: совершенствовать понятия числа, счёта
по разному основанию, навыки количественного и порядкового счёта, сравнения рядом стоящих
4
чисел и умение устанавливать между ними отношения; закреплять знания о составе числа из
единиц и составе числа из двух меньших чисел; учить составлять и решать арифметические
задачи на сложение и вычитание, выкладывать арифметическое действие с помощью цифр
и арифметических знаков; совершенствовать навыки измерения протяжённости, массы предмета,
объёма жидких и сыпучих тел, классификации геометрических фигур и формы предметов;
познакомить с понятиями «угол» (прямой, острый, тупой) и «многоугольник»; учить определять
расположение предметов в пространстве относительно себя и другого человека, ориентироваться
на листе в клетку, на странице книги; закреплять умение последовательно называть дни недели,
месяцы года, последовательность времён года; развивать чувство времени, учить определять по
часам время с точностью до получаса.
Окружающий мир. Расширять и закреплять представления детей о многообразии и видовом
разнообразии растений и животных; учить находить сходство и различия между разными
растениями или животными; знать и определять основные виды растений (деревья, кустарники,
травы), их строение, сроки развития, использование человеком (пищевые, лекарственные, ядовитые
и т.д.), а животных — по классам (рыбы, насекомые, птицы, земноводные, пресмыкающиеся,
млекопитающие); по среде обитания, способу питания, способу передвижения; соотносить их
строение со средой обитания; знать способы их размножения и защиты от врагов и т.д. Воспитывать
звуковую культуру речи: закреплять навыки правильного и отчётливого произношения всех звуков
родного языка, звукового анализа слова (умения вычленять в словах и фразах определённые звуки,
слоги, ударения), фонематического восприятия; дифференцировать звуки (свистящие и шипящие,
звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), совершенствовать интонацию и выразительность речи;
обогащать и активизировать словарь (бытовой, природоведческий, обществоведческий); вводить
в речь эмоционально-оценочную лексику; развивать понимание переносного значения слов, похожих
и противоположных по смыслу, многозначных.
Основы грамоты. Формировать грамматический строй речи: закреплять умение
согласовывать слова в предложении, правильно употреблять несклоняемые существительные,
трудные глаголы, образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы
с приставкой и суффиксами; учить строить сложные предложения разных типов. Развивать связную
речь: совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, умения строить разные
типы высказываний (описание, повествование, рассуждение), составлять рассказы о предметах
по картинкам, по серии сюжетных картин, из опыта; сочинять рассказы (сказки); составлять план,
содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты.
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое воспитание» (включает:
музыкальное развитие, художественное творчество, чтение художественной литературы,
театрально-игровую деятельность). Формировать и закреплять элементарные представления
о видах искусств; совершенствовать приёмы и техники рисования, обучать силуэтному
рисованию, составлению сюжетной композиции; обучать разнообразным способам лепки из
пластилина; приучать к чтению художественной литературы: дать начальные представления
о жанре произведения, авторских особенностях писателя; учить видеть общие и различные черты
художественного образа в литературном произведении и в картинах художников-сказочников,
его выражение в музыке; научить детей пересказывать прослушанные произведения, заучивать
наизусть стихотворения, пословицы и т.д.).
В нашей книге основной блок тестовых заданий и упражнений охватывает образовательные
области «Познание» (знакомство с окружающим миром, сенсорное развитие, развитие речи,
формирование элементарных математических представлений) и «Художественно-эстетическое
воспитание» (чтение художественной литературы, художественное творчество), поскольку
образовательные области «Социализация», «Коммуникация», «Труд», как мы уже отмечали,
интегрированы в том или ином виде во все другие образовательные области.
Образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» представлены
перечнем физических умений ребёнка в шестилетнем возрасте, показателями его нормального
физического развития, а также гигиеническими правилами, которым должен следовать ребёнок в
5
процессе приобщения к здоровому образу жизни. Двигательные умения ребёнка взрослый может
самостоятельно проверить без каких-либо дополнительных заданий.
Образовательные области с перечнем задач, которые должен уметь выполнять дошкольник
в 6 лет, обозначены в колонтитуле вверху на каждой странице книги. Далее даются типовые
упражнения, которые помогут определить, насколько старший дошкольник владеет конкретной
темой. Все упражнения сопровождаются красочными реалистичными иллюстрациями, что также
способствует формированию у ребёнка художественно-эстетического вкуса и восприятия, его
личностному развитию в целом.
Если вы заметили затруднения ребёнка при освоении учебного содержания в той или иной
образовательной области, позанимайтесь с ним дополнительно. Необходимые материалы для таких
занятий вы можете найти в книгах издательства «Школьная Книга».
I. ПОСОБИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ»
I. 1. Развитие речи (обогащение словарного запаса):
Тематические словари в картинках (в 13-и книгах).
 Мир растений и грибов: 1. «Фрукты. Овощи». 2. «Цветы. Деревья». 3. «Ягоды. Грибы».
 Мир животных: 4. «Домашние птицы. Дикие зимующие и перелётные птицы Средней
полосы». 5. «Домашние и дикие животные Средней полосы». 6. «Дикие животные и птицы жарких
и холодных стран». 7. «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы».
 Мир человека: 8. «Планета Земля. Родина. Город, улица, дом. Квартира. Мебель». 9.«Транспорт».
10. «Посуда. Продукты питания». 11. «Одежда. Обувь. Головные уборы». 12. «Профессии».
13. «Электричество и электробытовая техника».
 Серия «Развитие речи» (в 3-х книгах): 1. «Мир растений». 2. «Мир животных». 3. «Мир
человека».
I. 2. Развитие речи (связная речь):
 Любимые герои сказок (с высококачественными иллюстрациями, вопросами, заданиями с
методическими рекомендациями, в 12-и книгах): 1. «Репка»  «Колобок». 2. «Петушок — Золотой
гребешок». 3. «Лиса и волк». 4. «Курочка Ряба». 5. Гуси-лебеди». 6. «Теремок»  «Лиса и заяц».
7. «Лиса и журавль». 8. «Журавль и цапля». 9. «Снегурочка»  «Липунюшка». 10. «Волк и козлята» 
«Кот и лиса». 11. «Маша и медведь». 12. «Мужик и медведь».
 Сказки К. Чуковского (в 8-и книгах): 1. «Тараканище. Федорино горе». 2. «Муха-Цокотуха.
Мойдодыр». 3. «Айболит». 4. «Приключения Бибигона». 5. «Краденое солнце». 6. «Путаница».
7. «Телефон». 8. «Бармалей».
I. 3. Развитие элементарных математических представлений (количество, счёт, число,
величина, геометрические фигуры, время пространство, времена года):
 «Обучение математике» (в 4-х книгах): См. кн. 3. Для детей 5–6 лет.
 «Курс занятий по развитию речи и формированию у дошкольников первоначальных
представлений. Окружающий мир. Математика» (в 3-х книгах): См. кн. 3. Для детей 5–6 лет.
 «Времена года. Календарь наблюдений».
 «Времена года: в городе, деревне, природе».
II. ПОСОБИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
II. 1. Чтение художественной литературы:
 Сказки, перечисленные в разделе I.2.
 «Любимые герои любимых писателей».
 Серия: «Круг чтения. Дошкольная программа» (русский фольклор, русская классическая и
детская литература, в 10-и книгах): См. кн.: 4. Старшая группа. 5–7. Подготовительная группа (3 книги).
8. Сборник произведений А.С. Пушкина. 9. Сказы П.П. Бажова. 10. Сказки К.И. Чуковского.
6
II. 2. Музыка. ИЗО:
1. «Какие бывают театры». 2. «Рисуем по клеточкам». 3. «Тренировочные задания по
подготовке к письму» (Моторика. Графические диктанты, рисование и раскрашивание.) См. также
пособия, указанные в разделе III. 1.
III. ПОСОБИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-
КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» (нравственно-патриотическое воспитание)
III. 1. Серия «Моя Родина — Россия (в 6-ти книгах):
1. «С древних времён до наших дней». 2. «Большая и малая Родина». 3. «Природа и климат».
4. «Народы. Костюмы. Праздники». 5. «На службе Отечеству. Выдающиеся личности».
6. «Методические рекомендации».
III. 2. Серия. Моя Родина — Россия. Главные праздники страны (история праздника, стихи,
песенки, сценарии, поделки), в 6-и книгах:
1. «Новый Год. Рождество». 2. «День защитника Отечества. День космонавтики». День Победы.
День народного единства». 3. «Масленица. Пасха». «День крещения Руси». 4. «День 8 Марта. День
семьи. День матери. День отца». 5. «День славянской письменности и культуры. День поэзии».
6. «День весны и труда. День выпуска в детском саду. День защиты детей. Осенины. День знаний.
День учителя».
IV. ПОСОБИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
ОБЖ. ЗДОРОВЬЕ»
1. «Спорт. Летние и зимние виды». Тематический словарь в картинках. 2. «ОБЖ. Правила
поведения на дороге». 3. ОБЖ. «Правила поведения при пожаре». 4. «Здоровье. Я и моё тело» (в 2-х
книгах). 5. «Гигиена и здоровье». 6. «Я и мои чувства, настроение, эмоции».
Все пособия можно приобрести в издательстве «Школьная Книга» или заказать по системе «Книга — почтой».
Наш адрес: 127254, Москва, а/я 62
Тел.: 8(495) 619-52-87, 619-52-89, 639-73-03
E-mail: marketing@schoolpress.ru; schoolbook@bk.ru
Интернет: www, schoolpress.ru, www.школьнаяпресса.рф
Надеемся, книги тестов* помогут вам определить уровень развития вашего воспитанника.
Желаем успехов!