Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления. Альбом графических упражнений для детей 6-8 лет

Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления. Альбом графических упражнений для детей 6-8 лет
  • Автор:  Давыдова О.А.
  • Год издания:  2018
  • Наличие:  На складе
  • Объем:  64 с., цв. илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  60х90/8 (215х297), Альбом

250руб

ББК 74.102
Д 138

Давыдова О.А.
Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления. Альбом графических упражнений для детей 6-8 лет — М.: Школьная Книга, 2017. — 64 с.: цв. илл.

ISBN 978-5-00013-116-9

Пособие-альбом «Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления» включает комплекс графических упражнений для детей 6—8 лет, разработанных с позиции нейропсихологии и направленных на развитие тех структур головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память. В процессе выполнения таких упражнений (обводки, штриховки, раскраски рисунков поочерёдно то левой, то правой рукой, одновременно двумя руками и т.д.) у ребёнка развиваются зрительно-пространственная координации и пространственно-графическая ориентация, синхронизация работы глаз и рук, закрепляются навыки зрительного восприятия при дифференциации различных элементов, активизируется деятельность головного мозга в целом, что будет способствовать успешной подготовке старших дошкольников к обучению в школе.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, педагогам дополнительного образования и коррекционной
педагогики, а также родителям.

ББК 74.102

Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве. Запрещается воспроизведение всей книги или её части без письменного разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.

ISBN 978-5-00013-116-9
© Давыдова О.А., составление, 2018
© Школьная Книга, 2018





Уважаемые родители и педагоги!

Согласно современным научным исследованиям, в процессе онтогенетического развития человека осуществляется взаимосвязь между формированием моторики и психики. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они должны сформироваться постепенно. Взрослым кажется, что для ребёнка освоиться в пространстве достаточно легко, что понятия "влево — вправо" даны уже от рождения. На самом деле это не так, и к освоению пространственных отношений и развитию графо-моторных навыков нужно подходить со всей ответственностью уже с раннего возраста. Иначе в школе это может отразиться на успеваемости практически по всем предметам.

Полноценное формирование зрительно-моторной координации начинает складываться, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог.

Если ребёнок в дошкольном периоде выполняет недостаточно действий в виде двигательно-графического копирования изображений, то связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга не формируются.

Несформированность зрительно-моторной координации и пространственных представлений, как правило, приводит к целому ряду нарушений: пропуску строчки или повторному считыванию одной и той же строчки при чтении; искажению графических форм при письме букв и цифр (нарушение высоты, ширины, наклона), «зеркальному письму»; пропускам и перестановке букв, слогов, цифр, недописыванию слов; затруднениям в ориентировке на тетрадном листе, в нахождении начала строки, в удержании «рабочей» строки.

Для полноценного формирования зрительно-моторной координации у детей необходимо создание специальных условий.

Задания в данном пособии разработаны с позиции нейропсихологии и развивают те структуры головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память.

Упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие и закрепление навыка зрительного восприятия при дифференцировании различных элементов; развитие синхронизации работы глаз и рук; формирование и развитие графо-моторных навыков.

Подобран специальный комплекс упражнений для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками, используя цветные карандаши. Ученые доказали, что во время выполнения таких упражнений активизируется деятельность головного мозга в целом, то есть в работу включаются правое и левое полушария, происходит тренировка периферического поля зрения, расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребёнка.

И.П. Павлов говорил: «Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением».

Практически все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать право и лево. Таким образом, занятия проходят в виде весёлой игры, способствующей развитию и формированию необходимых навыков.

Заниматься по данному пособию можно как с группой детей в центрах по подготовке к школе, так и индивидуально, поскольку оно адаптировано для занятий с родителями и содержит пояснения к заданиям.

Пособие адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям.





Подготовка к письму. (ФГОС: Познавательное развитие)

 

Интенсивный курс подготовки дошкольников к обучению письму. Тетрадь для детей 6–7 лет


Интенсивный курс подготовки дошкольников к обучению письму. Тетрадь для детей 6–7 лет
  • Автор:  Давыдова О.А.


  • Наличие:  На складе
  • Объем:  64 с., цв. илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  60х90/8

Аннотация
Пособие «Интенсивный курс подготовки дошкольников к обучению письму»
включает систему графических заданий и упражнений, направленных на развитие
у ребёнка тонкой моторики руки, графических навыков, зрительно-двигательной
координации, наглядно-образного и логического мышления, внимания и памя-
ти, и в целом будет способствовать сформированности познавательной сферы
старших дошкольников в процессе их подготовки к обучению в школе.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образо-
вания и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования и
коррекционной педагогики, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, а
также родителям.  



Тренировочные задания по подготовке к письму для детей 3–6 лет

Тренировочные задания по подготовке к письму для детей 3–6 лет. Серия: Подготовка к письму

  • Автор:  Шестернина Н.Л.,, составление


  • Наличие:  На складе
  • Объем:  48 с., цв. илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  60х90/

Аннотация


Пособие «Тренировочные задания по подготовке к письму для детей 3–6 лет»
включает комплекс графических упражнений, направленных на развитие и за-
крепление у ребёнка тонкой моторики руки, графических навыков, зрительно-
двигательной координации, наглядно-образного мышления, логики, внимания и
памяти. Задания в картинках составлены с учётом возрастных особенностей до-
школьников и систематизированы по трём разделам: для детей 3–4 лет, для де-
тей 4–5 лет, для детей 5–6 лет. В процессе занятий ребёнок проводит различные
линии, обводит по пунктиру, дорисовывает недостающие детали по образцу, по
логике, штрихует, раскрашивает. Все задания выполняются простым и цветными
карандашами. Задания ребёнку читает взрослый.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образо-
вания и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования и
коррекционной педагогики, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, а
также родителям.


Развитие графических навыков у детей 3–4 лет


Развитие графических навыков у детей 3–4 лет. Серия: Подготовка к письму
  • Наличие:  На складе
  • Объем:  40 с., цв. илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  60х90/


Аннотация


Пособие «Развитие графических навыков у детей 3–4 лет» включает разно-
образные пальчиковые игры и простые графические задания, рассчитанные на
детей младшего дошкольного возраста. Они будут способствовать развитию у ре-
бёнка тонкой моторики руки, графических навыков, зрительно-двигательной ко-
ординации, а также наглядно-образного мышления, внимания и памяти.
Задания ребёнку читает взрослый. Малыш выполняет их с помощью ладошек
и пальчиков, а графические упражнения — простым или цветными карандашами.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образо-
вания и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования и
коррекционной педагогики, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам,
а также родителям


Уважаемые родители и педагоги!

Согласно современным научным исследованиям, в процессе онтогенетического развития человека осуществляется взаимосвязь между формированием моторики и психики. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они должны сформироваться постепенно. Взрослым кажется, что для ребёнка освоиться в пространстве достаточно легко, что понятия "влево — вправо" даны уже от рождения. На самом деле это не так, и к освоению пространственных отношений и развитию графо-моторных навыков нужно подходить со всей ответственностью уже с раннего возраста. Иначе в школе это может отразиться на успеваемости практически по всем предметам.

Полноценное формирование зрительно-моторной координации начинает складываться, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог.

Если ребёнок в дошкольном периоде выполняет недостаточно действий в виде двигательно-графического копирования изображений, то связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга не формируются.

Несформированность зрительно-моторной координации и пространственных представлений, как правило, приводит к целому ряду нарушений: пропуску строчки или повторному считыванию одной и той же строчки при чтении; искажению графических форм при письме букв и цифр (нарушение высоты, ширины, наклона), «зеркальному письму»; пропускам и перестановке букв, слогов, цифр, недописыванию слов; затруднениям в ориентировке на тетрадном листе, в нахождении начала строки, в удержании «рабочей» строки.

Для полноценного формирования зрительно-моторной координации у детей необходимо создание специальных условий.

Задания в данном пособии разработаны с позиции нейропсихологии и развивают те структуры головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память.

Упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие и закрепление навыка зрительного восприятия при дифференцировании различных элементов; развитие синхронизации работы глаз и рук; формирование и развитие графо-моторных навыков.

Подобран специальный комплекс упражнений для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками, используя цветные карандаши. Ученые доказали, что во время выполнения таких упражнений активизируется деятельность головного мозга в целом, то есть в работу включаются правое и левое полушария, происходит тренировка периферического поля зрения, расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребёнка.

И.П. Павлов говорил: «Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением».

Практически все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать право и лево. Таким образом, занятия проходят в виде весёлой игры, способствующей развитию и формированию необходимых навыков.

Заниматься по данному пособию можно как с группой детей в центрах по подготовке к школе, так и индивидуально, поскольку оно адаптировано для занятий с родителями и содержит пояснения к заданиям.

Пособие адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям.

При клике на изображение оно увеличится.
Яндекс.Метрика