Из

Тематический словарь в картинках. Мир человека: Я и мое тело (Части тела. Органы чувств. Внутренние органы. Методические рекомендации).

Начинать разговор с ребенком о его теле можно даже тогда, когда он еще не в состоянии осмыслить свое тело, но уже способен понять, как называются части тела. Рассматривая картинки, спрашивайте ребенка, зачем ему нужны руки и ноги, ладошки и пальчики на руках и на ногах. Объясните ему, что гибкость тела обеспечивают суставы — подвижные соединения костей, благодаря чему человек может производить руками и ногами множество различных движений. Поупражняйтесь с детьми, используя действия частей тела. С этой целью проведите игры: «Кто быстрее пробежит на прямых ногах», «Возьми яблоко со стола прямой рукой и, не сгибая рук, откуси кусочек», «Нарисуй карандашом, вложив его в пальцы ног» и др. Эти упражнения интересны ребенку, и он, пытаясь их выполнить, познаёт необходимость именно такого устройства своего тела. Рекомендуем также в целях познания возможностей тела и его органов создавать проблемные ситуации в процессе занятий. Например, детей со связанными руками можно попросить нарисовать картинку, завязать шнурки, одеться, выполнить какое-то задание попеременно при помощи рук и при помощи ног и т.п. Задания такого рода подводят ребенка к пониманию значения рук и ног для полноценной жизни, к осознанию необходимости бережно- го, заботливого отношения к ним. Они повышают к тому же его умственную и познавательную активность, помогают усвоить функциональные возможности верхних и нижних конечностей: какие задания можно выполнить только руками, какие — только ногами, а какие выполняются только при условии координации движений рук и ног. Примерный набор заданий: 1. Поиграй на музыкальном инструменте (металлофоне, пианино, барабане). 2. Нарисуй солнышко, напиши слово. 3. Вырежи из бумаги квадрат, круг, звездочку. 4. Покушай кашу. 5. Построй башню из кубиков. 6. Побегай, попрыгай, походи, постой... 7. Поиграй в мяч. 8. Полазай по лесенке. В первой части пособия детям также дается представление о больших заместительных возможностях человеческого организма на примере людей с ограниченными возможностями. (Например: нет рук — играет на музыкальном инструменте, рисует, держит ложку при помощи ног.) Занимаясь по нашей книге, регулярно проводите с детьми физкультминутки: повороты с наклоном головы; круговые движения шеей, наклоны туловища; рывки руками; подскоки; приседания. Такие упражнения позволяют закрепить представления детей о строении тела человека, развивают двигательные навыки, ориентировку в пространстве, активизируют интерес к познанию себя, своего тела, своих возможностей, вызывают радостное настроение.

Часть вторая. ОРГАНЫ ЧУВСТВ

Предложенный в этой части пособия картинный материал направлен на изучение органов чувств: зрения (глаза), слуха (ухо), обоняния (нос). Он поможет расширить представления детей об этих органах чувств и рассказать им, что, к примеру, глаза нужны для того, чтобы видеть, они бывают разного цвета и разной формы. По глазам человека можно узнать о его настроении, так как они бывают веселыми и грустными, умеют смеяться и плакать. И если глаза не беречь — они хуже видят и нужно надевать очки. Рассматривание картинок с ребенком лучше проводить в разных формах. Можно побеседовать с ребенком на заданные темы, а в процессе общения задавать вопросы, попросить рассказать о том, что он видит на картинке. Другой вариант работы — предложите ребенку рассказать о том, какую помощь оказывает ему тот орган, что нарисован на картинке. При этом полезно попросить ребенка вспомнить и показать, как и в каких случаях он опирается на помощь своих органов чувств или частей тела. Сопровождайте ответы детей поговорками, стихами («ручками похлопаем, ножками потопаем», «ушки на макушке» и т.д.). После того как вы убедитесь в умении ребенка не только назвать и показать свои органы чувств, но и объяснить, зачем они нужны человеку, переходите к следующему этапу. Расскажите ребенку о том, что такие же органы чувств есть у животных, но они отличаются от человеческих тем, что, например, кошка может видеть в темноте, а человек не может; что орел может увидеть свою добычу с очень большого расстояния, а человек не может и др. Но человек придумал такие приборы, которые восполняют эти недостатки: очки, бинокль, увеличительное стекло и др. Советуем провести с ребенком игру «Кто больше знает о себе?». На вопросы типа «Что умеют мои глаза?» или «Какой орган мне помогает слышать, о чем говорят деревья в лесу?» и пр. — отвечают и дети, и взрослые. При этом дети сами выбирают картинку и начинают рассказ. Следующий этап — овладение способами бережного отношения к своим органам чувств. Дети с помощью взрослых составляют свод правил для каждого органа чувств: для глаз — смотреть книги при хорошем освещении, рисовать не склоняясь над бумагой, мыть каждые утро и вечер всё лицо и особенно глаза и др.; для ушей — не включать музыку очень громко, не кричать на ухо, надевать шапку с ушами зимой, чтобы не простудить уши, чистить уши и т.д. И так для каждого органа чувств. Разговор о «врагах» органов чувств проводится с помощью картинок и объяснения детям. Говорить можно по меньшей мере о четырех главных «врагах»: грязь, разница температур, внешние раздражители, опасные предметы. И наконец, можно побеседовать с детьми о том, как плохо жить человеку, у которого нет какого-то органа чувств, и о том, как можно помочь ему. При этом следует обратить внимание ребенка на то, что это очень сильные духом люди, они живут, не умея порой разговаривать или не слыша или не видя мир.

Картинки этой части пособия предназначены для работы с детьми 6–7 лет, так как детей этого возраста уже интересует, «что у них внутри». С этого вопроса и можно начать рассматривать картинки, беседуя с ребенком. Давай посмотрим, что у нас внутри. Но сначала потрогай себя, меня. Что ты чувствуешь? Человек мягкий или твердый? Даже в тех местах, где он кажется тебе мягким, если хорошо нажать, можно почувствовать твердость — это кости. Все косточки вместе составляют скелет человека. Теперь посмотрим, как он изображен на картинке. Вот это скелет, а на нем мышцы, они-то и мягкие. Зачем скелет человеку? Он помогает нам «держать» свое тело и охранять внутренние органы. Вот видишь: внутри скелета находятся легкие, сердце. Скелет защищает их от ударов. Только благодаря скелету наше тело сохраняет форму. Кости человека очень прочные, но при резком ударе, неудачном прыжке, падении они могут сломаться. Поэтому следует осторожно вести себя, чтобы не повредить их. Вот на картинке врач, он осматривает ребенка, проверяет, все ли косточки у него в порядке, не сломал ли он какую-нибудь при прыжке.

Очень важный внутренний орган — сердце. На картинке нарисовано сердце человека и показано, как оно, как мощный насос, перекачивает кровь по всему организму. Кровь заключена в длинные

трубочки — сосуды, которые разносят кровь по всему организму. Вот поэтому, где бы мы ни порезали нашу кожу, сразу же появляется кровь. Это значит, мы разрезали какой-то сосудик. Важно сразу остановить кровь, чтобы человек не потерял много крови при ранении. Сердце работает всегда, даже когда человек спит или отдыхает. Работу сердца проверяет врач с помощью специального прибора, который называется «фонендоскоп». (Хорошо бы показать ребенку реальный фонендоскоп и дать ему возможность послушать, как бьется сердце.) На следующей картинке (с. 27) ребенок увидит дыхательные пути человека. Рассмотрите с ребенком картинку и покажите на нем самом, как происходит дыхание. Пусть он наберет носом воздух, потом «выпустит» его. Вспомните с ребенком, если это было в его опыте, как ему делали рентген. Расскажите ему, что лёгкие — очень важный орган. Человек дышит всегда, даже когда он спит. Понаблюдайте с ребенком за спящим человеком. Объясните, что дыхательные пути легко простудить. Человек постоянно вдыхает в себя воздух, и если он очень холодный, то можно застудить бронхи, вызвать насморк и даже заболеть воспалением лёгких. Поэтому нельзя сопротивляться, когда взрослые говорят, что нужно теплее одеваться. По такой же схеме рассматриваются и другие картинки этой серии. Затем можно провести игры. Предложите ребенку составить по какой-либо картинке рассказ-загадку, т.е. составить его так, чтобы слушающий смог угадать, какую картинку описывает ребенок. Можно поиграть в игру «Что ты знаешь о...». Вы задаете ребенку вопрос: «Что ты знаешь о сердце человека?» или «Что ты знаешь о скелете человека?» и т.д., а ребенок отвечает. Или еще игра «Что было бы, если бы...». Что было бы, если бы скелет убежал от человека? Если бы у человека не было зубов? Мозг перестал бы отвечать на все сигналы организма? Если бы сердце у какого-то человека решило отдохнуть и перестало биться? Если бы человек съел очень много пищи? А если очень мало? Особого внимания заслуживает рассмотрение картинок по теме «Помоги себе сам» (с. 31). Не следует относиться к ним как к медицинским рекомендациям. Цель этих занятий — формировать у детей

навыки осознанного отношения к своему телу, к своему здоровью.