Предисловие

Предлагаемая серия книжек «Любимые герои сказок» дополняет и продолжает выпущенные издательством «Школьная Пресса» комплекты развивающих книг для детей — «Тематические словари в картинках»*.

В равной мере она адресована и взрослым — мамам, папам, бабушкам, дедушкам, воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и детям, потому что первые детские книжки — это книжки для чтения вслух малышам, рассматривания ими иллюстраций. Особенность этой новой серии, на наш взгляд, в следующем. Во-первых, серия «Любимые герои сказок» предлагает прежде всего нам, взрослым, осознать важность и необходимость осмысленно- го, вдумчивого чтения, которому нужно научить ребенка. Именно такое чтение, а не просто устный рассказ сказки, дарит радость совместного открытия как самих популярных детских сказок и их героев, так и понимание услышанного. Существует принципиальная разница между: «Я расскажу тебе сказку» и «Я прочитаю себе сказку».

В первом случае всё, что рассказано, ребенок себе представляет; во втором всё, что ему прочитано, он видит на картинках, отображающих наиболее выразительные моменты сюжета. Более того, каждое новое чтение — это точное, дословное повторение прочитанного ранее, тогда как рассказывая сказку, мы всегда чуть-чуть отходим от источника, что-то добавляем, что-то недосказываем. Все мы знаем, насколько малыши любят возвращаться к полюбившемуся, к тому, что запомнилось, и часто просят «расскажи эту сказку», а хорошо запомнив ее, даже поправляют нас, если мы изменяем сюжет. У ребенка, воспринимающего целостный сюжет сказки, обязательно появляется желание повторного прослушивания. Чуть позже

ребенок пытается и «сам читать», пролистывая страницы и тыча пальчиком, а мы, взрослые, лишь удивляемся: как точно — на нужной странице — он воспроизводит текст.

Во-вторых, каждая книга нашей серии, объединяющая две сказки, предоставит юным читателям возможность не только услышать текст сказки, но и узнать: почему герой поступил так, а не иначе; почему она рассказана именно в таком порядке; чему она учит, учит даже тогда, когда, казалось бы, ничему не учит, — учит вникать в смысл прочитанного и объяснять услышанное, т.е. учит, как надо читать книги.

В-третьих, сказки этой серии рассчитаны не только на чтение и перечитывание. Это еще и повод общения младших со старшими, общения, которого в равной мере недостает сегодня и детям, и взрослым и от ограниченности которого так страдают современные семьи... Но больше всего, конечно же, страдают дети, предоставленные сами себе и заполняющие время досуга или бесед с родными просмотром далеко не детских и совсем не безобидных (и не безвредных для здоровья и психики) телевизионных передач. Нами предлагаются сказки, на которых воспитывались взрослые, когда они сами были маленькими. Поэтому и для них в таком чтении двойное удовольствие: повторение себя, маленького, в сегодняшнем юном слушателе и живое непосредственное общение с ним.

Именно в этом и проявляется семейная и — шире — народная традиция: ты повторяешь в своем детстве то, чем жил я в своем. И ты, малыш, когда вырастешь, тоже будешь читать своим детям эти же сказки...

В-четвертых, задумывая издать серию сказок, мы, естественно, не могли не учитывать тот факт, что в стране выросло совсем новое поколение: современные мамы — папы и их дети, для которых незнакомы многие предметы быта, непонятен образ жизни героев даже XX в., не говоря уже о более раннем времени. Они — другие, нежели были их родители и прародители... И сегодняшний ребенок будет слушать сказку с позиций читателя XXI века, века сверхвысоких технологий, неузнаваемо изменивших жизнь людей. Поэтому мы предлагаем малышу быть не просто слушателем, но собеседником взрослого, постигая глубинный смысл такого простого, на первый взгляд, жанра — сказки, отвечая на адресованные ему вопросы и самостоятельно задавая их, наравне со взрослым рассуждая над ее сюжетом, озвучивая ситуацию или проблему, которые, на его взгляд, можно было решить по-другому, предлагая свое решение. То есть ребенок будет выступать в нашей серии сказок соавтором текста, а если захочет, то и самобытным современным автором новой сказки (по мотивам предложенной), поскольку версии сказки у других детей будут тоже свои, но уже иные...

Нам казалось необходимым и важным предоставить современному ребенку возможность не только познакомиться с содержанием (или обновить его в памяти) традиционных русских народных сказок, сказок известных русских писателей, но и взглянуть на уклад, образ жизни героев глазами современного читателя и слушателя: придумать, что могло бы произойти со сказочными персонажами сегодня, пофантазировать, ввести в сюжет героев других сказок, одним словом, внести дополнения и изменения в сказку. К желанию поразмыслить, «пофилософствовать», пофантазировать подвигнут ребенка и иллюстрации художника, предлагающего не просто рассмотреть любимых героев сказки, их действия, поступки, но и последовать за неожиданным поворотом сюжета, проследить их новые — возможные — приключения... Поэтому и иллюстративная часть нашей книги имеет совсем необычную — интригующую и неожиданную концовку: «А что бы произошло, если бы...». Такой подход, как нам представляется, «раскрепощает» ребенка, позволяет ему понять содержание сказки не только в традиционной манере, но и осмыслить, что у нее «внутри», «рассматривая» это ее «внутри» глазами современного малыша (вместе со взрослым). Воспитательный смысл совместного с ребенком чтения — прослушивания — обсуждения любого текста заключается, на наш взгляд, в умении не навязать ребенку свою точку зрения, свое видение услышанного, а разговорить малыша, дать ему возможность высказаться, поразмыслить с «высоты» своей детской логики (далеко не всегда лишенной здравого смысла, как взрослым зачастую кажется), пофантазировать и умело, тактично подсказать ему, если (и где) он ошибается, заблуждается. Ведь дети получают удовольствие не только от прослушивания сказки, но и от собственного участия в самом процессе понимания услышанного, а значит, — и это главное — понимания себя в окружающем мире. Вопросы и задания по каждой сказке, которые мы предлагаем, помогут в этом ребенку. Их в нашей книге много. Но это не значит, что вы должны все использовать в процессе занятий. Выберите те из них, которые будут максимально интересны вашим детям, посильны их уровню восприятия, которые, на ваш взгляд, активизируют их познавательную деятельность и интерес. Наконец, разыгрывая сказку после ее прочтения и обсуждения, отвечая на вопросы и задания, ребенок выступает еще и актером (или одним из актеров, если в театрализации участвуют другие дети), и режиссером, ибо ему предоставлена возможность разыграть — рассказать ее, согласно своему желанию и ви дению. К тому же совместная с другими детьми (или взрослыми) театрализация сказки с помощью разрезных картинок с ее персонажами не только доставит удовольствие вашему воспитаннику, но и будет способствовать развитию у него речи, коммуникативных навыков, умения общаться и со взрослыми, и со сверстниками. Настольный театр по сюжетам любимых сказок можно устроить и в детском саду, и дома, и на отдыхе. Педагоги отмечают, что театрализованная деятельность развивает детей, обогащает их словарный запас, формирует положительные эмоции. Проигрывая знакомую сказку, малыш тоже фантазирует, придумывает незамысловатые дополнения. Входя в образ того или иного персонажа, он развивает свое воображение и чувства.

Надеемся, что в эпоху повального увлечения электронными играми и голливудскими мультиками обращение к русским народным сказкам «Колобок», «Репка» «Курочка Ряба», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Петушок — Золотой гребешок», «Лиса и волк», «Лиса и заяц», а также авторским сказкам К. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит», А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане» и др., прошедшим проверку временем и вкусом нескольких поколений, может стать первой ступенькой в воспитании истинного, культурного патриотизма, в возрождении замечательной русской традиции совместного семейного чтения и обсуждения прочитанного, в поддержании живой связи поколений. Эти аргументы во многом предопределили и структурную организацию содержащихся в книгах сказок материалов. Они состоят из двух частей: иллюстративной части, включающей собственно картинки с героями сказки с вкраплением хорошо известных детям персонажей других сказок, игровое поле, отображающее основные сюжетные линии сказки, а также разрезные карточки с изображении ем героев для пересказа и т