Дидактические карточки. МИР ЧЕЛОВЕКА. Квартира. Мебель. Электротехника.
- Год издания: 2010
- Наличие: Отсутствует
- Объем: 112 с., цв. илл. + 32 с. вкл.
- Покрытие: Обложка
- Формат: 60х90/16
- Аннотация /
- Содержание /
- Иллюстрации /
- Комментарии /
Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с социальным миром. Диагностика знаний ребенка в соответствии с программами предшкольной подготовки. Картинный материал с вопросами и заданиями поможет проверить степень усвоенных ребенком первоначальных знаний.
Представленные вашему вниманию дидактические карточки со-
ставлены в соответствии с действующими общеобразовательными
программами дошкольного образования и федеральными государ-
ственными требованиями к их структуре и содержанию. Они могут
использоваться для индивидуальных и групповых занятий с детьми
старшего дошкольного возраста (5–7 лет) в целях закрепления и
проверки их умения правильно называть комнаты в квартире (доме),
предметы мебели в них, электроприборы, средства связи, оргтехни-
ку, аудио- и видеотехнику, определять, для чего служит тот или иной
предмет, как он помогает человеку в его повседневной жизни, ра-
боте, учебе; сравнивать предметы мебели или электробытовые при-
боры, составлять краткие описания-характеристики разных групп
предметов в квартире, находить между ними сходство и различие
(кровать, диван, кресло; телефон, телевизор, компьютер; стираль-
ная машина, швейная машина, пылесос и т.д.), т.е. проводить про-
стейшую их классификацию по разным признакам и самостоятельно
делать вывод о взаимосвязи человека и социального мира, который
его окружает.
Вопросы и задания позволяют диагностировать степень усвоения
ребенком начальных знаний о предметах рукотворного мира, соз-
данных человеком, и способствуют совершенствованию умственных
операций — анализа, сравнения, синтеза, обобщения, необходимых
для адекватной адаптации ребенка к окружающему и успешного обу-
чения в школе.
Пособие состоит из 56 карточек и методических рекомендаций по
работе с ними. На лицевой стороне каждой карточки дано цветное
изображение предметов, окружающих человека дома, на работе, на
отдыхе и т.д. (комнаты или дома, предмета мебели, электробытового
прибора и т.д.).
Мы ограничились изображением на карточках наиболее извест-
ных ребенку образцов (видов) предметного мира, которые дети мо-
гут увидеть в своем поселке, городской квартире, гостинице, школе,
детском саду. Их тематический отбор осуществлялся с опорой на
требования типовой Программы воспитания и обучения в детском
саду (под ред. Васильевой), базисной программы развития ребенка-
дошкольника «Истоки», программы «Развитие».
Ребенок рассматривает картинку, называет, что на ней изображе-
но, читает сам или с помощью взрослого (если еще не умеет читать)
название комнаты, мебели, электробытового прибора. На обратно
стороне карточки приведены вопросы, на которые он должен отве-
тить, и задания, которые он выполняет под наблюдением взрослого.
Поскольку в пособии представлены три тематических блока:
«Квартира», «Мебель», «Электротехника», то карточки в пособии
систематизированы именно в таком порядке. Самый большой из
них — «Электротехника», поэтому внутри него предметы сгруппи-
рованы по подтемам: «Бытовая техника», «Средства связи», «Видео-
техника», «Аудиотехника» и «Оргтехника». Каждая тема имеет свое
цветовое выделение: карточки с названием комнат в доме (кварти-
ре) выделены желтым цветом, карточки с изображением предметов
мебели — синим; карточки с изображением электробытовых прибо-
ров — светло-зеленым цветом; карточки с изображением предметов
аудиотехники — голубым, видеотехники — красным, средств свя-
зи — оранжевым, оргтехники — фиолетовым цветом.
Это же цветовое выделение повторяется и на обороте карточек,
где даны вопросы для работы по ним. Такая цветовая окантовка-
рамка карточек послужит для ребенка своего рода ориентиром при
выполнении заданий.
Как и в наших предыдущих книгах с дидактическими карточка-
ми на проверку знаний дошкольников, выпущенных в издательстве
«Школьная Пресса»*, для ответов на некоторые вопросы и выпол-
нения заданий мы ввели условные обозначения в виде цветных ква-
дратов, кружков и треугольников, которые ребенок должен обвести
соответствующим цветом, раскрасить, заштриховать.
Например по теме «Квартира» для определения, где бывает такая
комната, даны квадратики: □ с зеленым контуром — в деревенском
доме; □ с синим контуром — в городской квартире; □ с желтым
контуром — в гостинице. Ребенок выбирает ответ и раскрашивает
соответствующий квадрат.
Отвечая на вопрос, что всегда есть в комнате, ребенок обводит
раскрашенные квадраты соответствующим цветом: желтый □ —
окно, оранжевый □ — дверь, синий □ — стены, коричневый □ —
потолок, серый □ — пол, светло-зеленый □ — балкон, зеленый □— лоджия. При ответе на вопрос, что люди делают в этой комнате,
нужно раскрасить символы-кружки с контуром определенного цве-
та таким же цветом.
* См.: «Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при обучении гра-
моте» (2008), «Мир животных. Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников
при ознакомлении с окружающим миром» (2009), «Мир растений. Упражнения на проверку и
закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с окружающим миром» (2009), «Мир че-
ловека». Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с со-
циальным миром: Посуда. Продукты питания. Одежда» (2010), «Мир человека. Упражнения на
проверку и закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с социальным миром: Город.
Транспорт. Профессии» (2010).
Называя, какая это квартира по количеству комнат или предметы
мебели, которые могут находиться в определенной комнате, ребенок
обводит слова, которые ему читает взрослый. А при ответе на анало-
гичный вопрос про электроприборы обводит соответствующим цве-
том цветной треугольник (или несколько треугольников): красный
— плита, голубой — телевизор, оранжевый — компьютер,
светло-зеленый — телефон, желтый — аудио- или видеоплеер,
фиолетовый — стиральная машина, розовый — пылесос, синий
— холодильник, зеленый — другая техника. Заключает содержа-
тельный блок «Квартира» обобщающий вопрос с вариантами ответов:
взрослый их читает, ребенок выбирает нужный ответ (их может быть
несколько), обводит его и составляет с ним и словом «комната» слово-
сочетания. Этот вопрос со своим набором слов есть и в теме «Мебель».
Для проверки усвоения знаний ребенком содержательного бло-
ка «Мебель» мы предлагаем новые вопросы и задания в соответствии
с его тематикой, но символику используем прежнюю — цветные или
контурные квадраты, кружочки, треугольники, которые ребенок обво-
дит, раскрашивает, заштриховывает или же обводит варианты ответов.
Так, ребенок должен обвести соответствующим цветом раскрашенный
квадрат при ответе на вопрос, из какого материала сделан предмет ме-
бели: коричневый □ — дерево, синий □ — металл, оранжевый □ —
пластмасса, красный □ — ткань, серый □ — кожа, светло-зеленый □ — другой материал. Называя цвет мебели, он раскрашивает соот-
ветствующим цветом квадрат с цветной обводкой. Мы предложили
восемь вариантов ответов, семь из них — по начальной букве-символе
цвета из известной речовки «Каждый охотник желает знать, где сидят
фазаны» (старший дошкольник должен их знать), восьмой (квадрат с
розовым контуром) — для обозначения другого цвета, не входящего в
семь вышеуказанных. Важно, чтобы ребенок назвал этот другой цвет.
Отвечая на вопрос, где, кроме квартиры, может стоять такая мебель,
ребенок выполняет более сложное графическое задание: он заштри-
ховывает квадрат соответствующими цветом и штрихом (с учетом на-
правления или наклона штриховки), следуя образцу.
Например: □ с оранжевым наклонным штрихом — в детском саду, □ с зеленым наклонным штрихом — в школе, □ с синим наклонным
штрихом — в больнице, □ с розовым наклонным штрихом — в теа-
тре, □ с красным горизонтальным штрихом — на даче, □ с голубым
вертикальным штрихом — в гостинице, □ со светло-зеленым гори-
зонтальным штрихом — в офисе, □ с коричневым вертикальным
штрихом — в другом помещении.
Ребенок также должен знать, как называется профессия челове-
ка, который делает мебель.
Содержательный блок «Электротехника» мы разделили на не-
сколько подразделов: собственно «Электробытовая техника», где
объединены электробытовые приборы и машины, которые помога-
ют человеку в быту (холодильник, электроплита, кофемолка, элек-
троутюг, стиральная машина и т.д.), «Аудиотехника» (аудиоплеер,
радиоприемник, музыкальный центр, магнитофон, караоке, DVD-
и MP3-плеер); «Видеотехника» (видеокамера, видеомагнитофон,
телевизор, домашний кинотеатр); «Средства связи» (телефон, до-
мофон); «Оргтехника» (компьютер, ксерокс, факс, принтер, ска-
нер, ноутбук). В этих подразделах некоторые вопросы повторяются,
и ребенок должен, например, обвести квадрат, называя, какой это
прибор (желтый □ — осветительный, красный □ — нагреватель-
ный, синий □ — радиоэлектронный), или заштриховать в заданном
образце кружок, называя источник питания прибора ( с голубой
вертикальной штриховкой — электросеть, с зеленой горизон-
тальной штриховкой — батарейки, с оранжевой вертикальной
штриховкой — аккумулятор). Практически одинаковый вопрос в
подразделах: где используют этот прибор (дома, в детском саду, в
школе, на даче, в путешествии и т.д.), при ответе на который ребенок
заштриховывает кружки нужным цветом и с учетом наклона штри-
ховки, следуя образцу.
Рассказывая, для чего служит этот прибор, ребенок раскрашива-
ет нужным цветом квадрат, а отвечая на вопрос, где прибор может
находиться в доме, обводит ответ, внимательно выслушав прочитан-
ные взрослым варианты ответа.
Поскольку при пользовании электробытовой техники необходи-
мо соблюдать определенные правила электробезопасности, мы ввели
во всех подразделах блока «Электротехника» задания, которые помо-
гут ребенку запомнить основные правила безопасности и условные
общепринятые знаки, предупреждающие об опасности поражения
электрическим током. Важно научить ребенка правилам безопас-
ного пользования электробытовыми приборами, которые помогают
нам в быту, облегчают труд человека, дают возможность интересно и
содержательно проводить досуг, познавать окружающий мир.
Мы не случайно включили в задания на проверку и закрепление
знаний дошкольника при ознакомлении с социальным миром и за-
дания на раскраску и штриховку квадратов и кружочков. Отвечая на
вопросы, ребенок одновременно выполняет графические задания,
развивает моторику и тренирует руку, приобретая навыки, которые
ему пригодятся при обучении грамоте и письму. Следуя заданным
цветовым контурам квадратов, кружков, наклону штриховки, ребе-
нок учится слушать и выполнять задания по инструкции взрослого,
что способствует также развитию его внимания, сосредоточенности
и аккуратности.
Если ребенок испытывает трудности при выполнении каких-то
заданий, советуем вам воспользоваться серией тематических слова-
5
рей «Мир человека», выпущенных издательством «Школьная Прес-
са» в 2007–2009 гг.: «Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Элек-
тробытовая техника», «Аудиотехника. Видеотехника. Оргтехника и
средства связи». Собранный в них познавательный материал помо-
жет детям, в особенности тем, кто еще недостаточно свободно ори-
ентируется в окружающем социальном мире, определять и выделять
среди его многообразия конкретный предмет или прибор, создан-
ный трудом человека, согласно предложенным в книге заданиям.
А в конце работы, когда с ребенком будут последовательно прой-
дены все темы книги, можно провести заключительное занятие, да-
вая задания по карточкам вперемешку, чередуя вопросы и задания
из разных тем.
Перед началом занятий по карточкам проведите с детьми пред-
варительные занятия в виде рассказов и совместных бесед. Обяза-
тельно включайте своих воспитанников в обсуждение-диалог, за-
давая вопросы, касающиеся их непосредственного опыта познания
окружающего мира.
Такая беседа оживит память детей, позволит им обменяться сво-
ими воспоминаниями и впечатлениями, своим опытом взаимодей-
ствия с предметами и явлениями социальной действительности и
станет побудительным мотивом к старательному и вдумчивому под-
ходу к выполнению заданий.
Продолжительность одного занятия — 20 минут. Если ребенок
испытывает трудности при выполнении какого-то задания, помоги-
те ему: объясните еще раз задание и тот материал, который он плохо
усвоил, задайте уточняющие или наводящие вопросы, покажите дру-
гие наглядные картинки с изображением данного предмета, которые
послужат для него подсказкой, и т.д. (В особенности это касается тех
случаев, когда занятия проводятся в группе, где могут находиться
дети с разным уровнем развития и познавательной активности.) Ни
в коем случае не ругайте ребенка, если он ошибается! Будьте терпе-
ливыми, всегда хвалите своего воспитанника за быстрый ответ, за
его старания и усидчивость, за правильно выполненное задание.
Успехов вам и вашему ребенку!
