Главная 
Книги ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ Обучение ГРАМОТЕ и ЧТЕНИЮ. Подготовка к школе
Методические рекомендации по обучению чтению дошкольников и младших школьников к "БУКВАРЮ для современных детей"
- Автор: Горлова Н.А.
- Год издания: 2011
- Наличие: На складе
- Объем: 48
- Покрытие: Обложка
- Формат: 60х84/16
- Аннотация /
- Содержание /
- Иллюстрации /
- Комментарии /
Методические рекомендации раскрывают особенности обучения чтению по «Букварю для современных детей» на основе смыслового метода «Квант», который разработан в рамках психолингвистики детского развития. В пособии рассматривается суть смыслового метода, его отличительные особенности, описываются содержание и технология обучения чтению детей (принципы, задачи, этапы, познавательно-развивающие игры, задания и упражнения). Предложены показатели поэтапного развития у детей механизмов и умений чтения, что позволяет проследить путь формирования личностной стратегии чтения каждого ребенка. «Букварь для современных детей» и методические рекомендации по обучению чтению дошкольников и младших школьников на основе смыслового метода «Квант» являются частью учебно-методического сопровождения стратегии раннего языкового образования, разработанной в рамках образовательной программы «Радость общения». Пособие адресовано педагогам, воспитателям, родителям.
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1. Какой он, современный ребенок? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. Особенности смыслового метода обучения чтению . . . . 7
3. Что такое «Квант»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4. Общая характеристика Букваря . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Вспомогательные средства обучения чтению . . . . . . . . 14
6. Принципы обучения чтению по методу «Квант» . . . . . 16
6.1. Принципы отбора и распределения учебного
материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6.2. Принципы организации процесса
обучения чтению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
7. Организация процесса обучения чтению
современных детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7.1. Подготовительный этап . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
7.2. Стартовый этап . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
7.3. Базовый этап . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
1. Ключи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2. Анкета-опросник «Мотивация чтения» . . . . . . . . . . 45
